前晚，在汉口一中学读初三的学生李敏（化名）哭着跑回家。家长询问得知：当晚自习时，老师让班上坐在后三排的学生回家自习，只将坐在前三排的学生留下。家长就此称，学校此举有“成绩歧视”之嫌。（10－30荆楚网消息楚天都市报）。
此举岂止是“成绩歧视”之嫌，这根本就是歧视学生人格，伤害学生心灵的举动。实际上，这种让“后三排”的学生回家自习的作法不只是汉口这一所中学存在，更不是这一个班级独有的现象，而是在许多学校流行的一种通常的作法。据笔者所知，许多学校、许多班级、许多老师都是把关注的重心、把培养的重点放在那些成绩好，又听话的学生身上。有的老师公开说，他只管成绩在前20名的学生。20名以后的学生，要么放在教室后面坐冷板凳，要么赶回家让其家长管理。所以，说穿了，这不是哪个老师偶尔的个体行为，而是升学率为王的教育体制结出的恶果，是商潮荡涤下老师只认金钱的产物。因为哪所学校的升学率一上去，哪所学校的校长就会胸佩红花，手握红包，又是大会表扬，又是媒体宣传，甚至高升有望。而老师的补助、奖金及其他的各种福利就会滚滚而来。而一旦考得不好，升学率不高，则是领导不来，奖金不到，各种福利一边跑，社会地位也不高。在这种情况下，老师厚爱优秀生，歧视差等生也就不足为奇了。
笔者的一位堂侄在当地一所省级示范高中读高三，因为父母均在外打工，疏于管教，从高二起我的这位堂侄就迷上了网吧，有时上课时也偷偷地跑去上网，成绩也直线下滑。进入高三后，他也很想努力学习，把成绩搞上去。但是，有时还是控制不住自己，有几次晚自习后，他又和同寝室的两名同学一起到网吧玩了几次。国庆节后，班主任就几次动员他自己回家复习。受堂兄之托，笔者几次到堂侄的班主任家帮助求情，但是，班主任却一直不松口。班主任的理由是：现在整个高中的课已上完，已经进入了系统复习阶段，我堂侄成绩不好，网瘾又大，不仅自己偷偷上网，有时还影响别人，最终会影响到班上高考的成绩。所以回家复习对班上、对他自己都是一大好事。无奈之下，我只好把班主任的说法转达给堂兄。为了节省路费，已经四年没有回家的堂兄一听，连忙停下工作，竟然从深圳坐飞机赶回，提着礼物到班主任家哀求。而班主任仍是坚持让孩子回家复习。最后在好说歹说并且父子两人分别写下保证书后，班主任才答应“留班察看”。
当时的那个情景让笔者终生难忘。而笔者一位同事本应是今年参加高考的孩子，春节之后，老师就让其回家自我复习，理由也是成绩太差，还影响别人。这名孩子自从回家自我复习后，就认为受到了老师的歧视，被社会所抛弃，性情变得忧郁，性格变得自闭，几乎不与任何人交流。一天趁大人上班家中无人之机，到网吧上网时与几个“小混混”发生冲突，被打得开了颅，高考不能参加不说，到如今还在打官司。家长的精神也近于崩溃，仿佛一夜之间老去了10岁。
无论是从事理还是从法律的角度来说，初中以下的孩子是国家规定的九年制义务教育阶段，家长有把孩子送到学校接受教育的义父，学校也有因材施教的义务。当然，对于孩子的一些不良习惯、不好行为，老师完全有权力用正确的方法去引导、教育，甚至批评、处罚，但是没有权力把学生赶出校门让其“回家自习”。
而读高中的孩子，其父母都是按照规定缴足了相应的费用的，既然学校收了费，收了人，也就是与学生家长达成了合同，如果孩子没有触犯法律、法规、没有达到开除学籍的程度，学校就必须按照规定向孩子提供和其他孩子一样的学习条件、学习环境，向孩子施与同其他孩子一样的教育，岂能动不动就把孩子赶回家自习呢？当然，喜优恶差是人之常情，但是，教育毕竟是一项特殊的事业，它的宗旨就是教书育人，就是在教给学生知识的同时，还要培养学生健康的心智、健全的人格，所以学校和老师都应该有最大的爱心和耐心教育每一名在校学生。
这种动不动就把孩子赶回家自习的作法，其实质就是一种抛弃教育，它让孩子过早地经历了人间的势利、感受了社会的冷暖。使孩子产生了弱者就要受歧视，弱者就要被抛弃的观念，不利于培养孩子健康的心智、健全的人格。也与我国的教育方针、教育理念是格格不入的，应该坚决反对、彻底废除！